新冠肺炎疫情已经持续了一个多月了。这周一是浙大本科生原计划开学的时间，为了保证按时完成教学计划，避免因延迟开学造成的毕业、就业等一系列问题，像其他学校一样，我们学校也迈出了跨时代的一步——在线直播授课。和京城北派学校所用的清华「雨课堂」不同，浙大同阿里一样处于西子湖畔，使用「钉钉」进行直播授课即是必然。
其实，浙大这几年一直在进行网络课堂的建设。从阿里定制浙大专享版的「钉钉」——「浙大钉」，到套壳香港某网络课堂 TronClass 的「学在浙大」。前者可以协助构建全校人员的组织体系，方便教师与教师，教师与学生之间的互动；后者可以进行课堂签到与在线测试，作业的在线收取与批改，以及学生成绩统计。这次突如其来的疫情更像是一股「东风」，加速推动力学校网络课堂的建设与完善。
这一套目前看来还算理想的系统是如何工作的呢？在「浙大钉」中，所有的学生按照学院、本科生 / 硕士生 / 博士生、班级的分类构架共同归属于浙江大学这一总的机构。在选课系统中，你选到的课程数据会自动同步到「学在浙大」和「浙大钉」中。在「学在浙大」和「浙大钉」中，你会自动加入课程群——这一操作在我看来真的很强大。学校之所以要花费大量精力财力构建这一网络课堂系统，据说是为了方便将来的大数据统计分析，可以分析各种课程的教学质量，某一课程受到哪些专业的学生的喜爱，这些学生的成绩分布怎么样等等。当然要完成这样的分析需要足够多的样本，由于是刚进行试验，大概要等到四年后才会有比较全面的分析。
我第一次使用「钉钉」是在 2019 年初，那时候正在学应用光学，需要使用「钉钉」进行实验的打卡签到。我第一次使用「学在浙大」是在上一学期，ASAP 建模课程需要用它进行作业的提交，这门课程属于学校第一批试用「学在浙大」系统的课程。因为之前就接触过这些平台，对于在平台上的各种操作，我并不陌生。然而，虽然学校为直播授课进行了充足的准备，但直播授课还是存在一定的问题。除了课堂互动等诸如此类的小问题，工科最重要的是实验，这学期我的课程基本都需要去实验室做实验，现在这种形势下，实验只好推迟到返校后进行——这必定会打乱一些教学计划。因为一些课程属于半学期课程，四月末就要进行期末考试，如果那时候还没有返校的话……只有延期课程了。
新学期第一周的课程就这样在家学完了。每天面对着屏幕上的幻灯片，听着老师讲课的声音，对于课程学习中遇到的问题，由于身边只有空气，只能和同学在校讨论。我总觉得这样学习的效率有些偏低，缺少几十个人坐在同一教室中的热闹，缺少四人在宿舍中学习的气氛。我盼望着能早点回到学校……